OUTDOOR TRAINING
"¡Dímelo y quizás me olvide!
¡Enséñame y lo recordaré!
¡Involúcrame y lo entenderé!"
OBJETIVOS:
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Desarrollar actividad de integración
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Compartir experiencias
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Crecimiento personal tanto a nivel individual como de equipo
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Sensibilización para trabajar con calidad y compromiso
METODOLOGÍA
El propósito del Outdoor Training es potenciar las habilidades laborales y personales de los participantes mediante una metodología vivencial basada en el aprendizaje a través de la experiencia directa.
Buscar un tesoro (juego de pistas), realizar juegos de estrategia o competir en el mar y en la playa, son algunas de las actividades que se pueden realizar en este evento outdoor. El objetivo no es otro que lograr que los asistentes desarrollen determinadas habilidades que luego puedan ser aprovechadas en su vida profesional.
La idea consiste en realizar juegos o actividades por equipos, y tiene un elevado componente docente que persigue la potenciación en las relaciones personales entre los participantes, el compañerismo, las capacidades de organización, el trabajo en equipo, desarrollar la capacidad de liderazgo.
Consideramos que el mejor sitio para realizar estas actividades son en un entorno natural, con aguas poco profundas y donde los participantes se pueden desinhibir del papel que desarrollan en la empresa y se pueden establecer nexos de unión en las relaciones personales difíciles de alcanzar en el entorno laboral.
Aunque parezca una actividad deportiva, que también lo es, es eminentemente un proceso educativo para potenciar las habilidades laborales de los asistentes, desarrollado desde el entorno empresarial.
BENEFICIOS:
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Fomentar actitudes cohesionadas en equipos de trabajo que faciliten la mejora de las relaciones profesionales y personales.
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Aumentar la motivación hacia los objetivos del conjunto de la empresa.
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Desarrollar entre todos, una comunicación fluida y receptiva.
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Reforzar comportamientos flexibles en equipos de trabajo.
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Impulsar una cultura de mejora y aprendizaje.
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Incentivar actitudes que promuevan el liderazgo.
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Las experiencias vividas consiguen reforzar todos los componentes claves de un equipo: comunicación, liderazgo, cooperación, delegación, gestión de recursos, objetivos, toma de decisiones... que impactan en el individuo resaltando sus valores personales y profesionales
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Mejorando la actitud hacia el servicio
Aprendizaje Informacional |
Aprendizaje Experiencial |
Profesor |
Instructor - Facilitador |
Salón de Clases convencional |
Educación Experiencial |
Intelectual |
Emocional - Racional |
Indoor training |
Indoor/Outdoor training |
Cabeza |
Corazón |
Estructurado |
Creativo |
Serio |
Curioso |
Rígido |
Espontáneo |
Se revela la respuesta |
Se descubre la respuesta |
Repetición |
Intuición |
Memorización / Razonamiento |
Vivencial / Razonamiento |
Involucramiento pasivo |
Involucramiento activo |
Temor |
Confianza |
Siendo el mejor |
Dando lo mejor de uno |
Conocimiento |
Entendimiento |
Rápido |
Lento |
Espectro residual limitado |
Espectro residual permanente |
CLASES DE DINAMICAS
Para definir que clase de dinámicas podemos impartir, a continuación detallamos varias para que ustedes también nos indiquen cual o cuales de ellas creen pueden ajustarse más a sus necesidades.
Clasificación de las Dinámicas
- Por Tamaño del Grupo
- Por su Complejidad
- Por el Tiempo de aplicación
- Por el Nivel de Actividad Física
- Por el Escenario
- De Análisis General/Resolución de Conflictos
- De Cohesión/Integración
- De Comunicación
- De Conocimientos
- De Creatividad
- Dinámicas de Liderazgo
- Dinámicas de Organización y Planificación
- Dinámicas de Participación
- Dinámicas para el Desarrollo de Habilidades
- Dinámicas de Distensión
Se utilizarán materiales de fácil transporte y manejo que permitan el abordaje de las temáticas planteadas anteriormente de una manera ágil que involucre a todos los participantes y permita entrenar a los colaboradores en su desarrollo.
Una persona aprende el 20% de lo que ve, el 20% de lo que oye, el 40% de lo que ve y oye simultáneamente y el 80% de lo que vivencia o descubre por sí misma (National Training Laboratories, 1977).
Da más resultado que alguien cambie ante experiencias vividas, que cuando se le dice que lo haga, o si se le transmiten conceptos. Solo en la medida en que el aprendizaje se basa en vivencias reales, y en el desarrollo y refuerzo de habilidades, se puede dar un verdadero cambio de actitud (conjunto de pensamientos, sentimientos y comportamientos), siendo los participantes de estas experiencias los que descubren por si mismos los conceptos y criterios que se quiere reforzar, logrando un aumento en el nivel de recordación
PEDAGOGIA EXPERIENCIAL
“No trates de satisfacer tu vanidad enseñando gran cantidad de cosas despierta la curiosidad de la gente es suficiente con abrir las mentes no las sobrecargues. Pon en ellas solamente una chispa, si allí existe tan solo un pequeño elemento inflamable, el fuego arderá”
